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Une école basée sur le modèle de la Sudbury Valley School de 1968


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Les postulats fondamentaux de l'école sont simples :
  • chaque personne est naturellement curieuse ;
  • les apprentissages les plus efficaces, durables et profonds ont lieu lorsqu'ils sont initiés et poursuivis par l'apprenant ;
  • chaque personne est créative si on lui permet de développer ses talents uniques ;
  • le mélange des âgesEn Viscose nbsp; Bzjynks Élasthanne Cady Imprimée 97 Altuzarra Matériau P00294429 Robe 3 Bina parmi les étudiants favorise la croissance chez tous les membres du groupe ;
  • et la liberté est essentielle au développement de la responsabilité personnelle.
Mimsy Sadofsky, Daniel Greenberg (1994). The Kingdom of Childhood: Growing Up at Sudbury Valley School.


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Installée à Genval depuis le 5 septembre 2016, l'Ecole Autonome s'inspire du modèle de l'école Sudbury Valley, fondée en 1968 à Framingham, dans le Massachusetts aux Etats-Unis.

Les écoles Sudbury pratiquent une forme d'éducation dans laquelle les étudiants décident individuellement de ce qu'ils font de leur temps et leurs apprentissages sont le produit d'expériences ordinaires plutôt que de cours ou d'un programme standard. Les étudiants portent la totale responsabilité pour leur propre éducation et l'école est gérée par une démocratie directe dans laquelle les étudiants et le personnel ont une voix égale.

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Le milieu naturel pour l'auto-éducation des enfants


Dr. Peter Gray, chercheur en psychologie de l'évolution à Boston College, décrit Sudbury Valley School - le modèle dont s'inspire l'Ecole Autonome - comme étant le milieu naturel pour l'auto-éducation des enfants, sur base de ses similitudes avec ce qu'ont fourni les êtres humains à leur progéniture durant 95% de leur histoire génétique, dans les groupes de chasseurs-cueilleurs égalitaires. Il s'agit des éléments suivants :

L'auto-éducation à travers le jeu et l'exploration nécessite énormément de temps non-planifié - du temps pour faire ce qu'on veut, sans pression, jugement ou intrusion de figures d'autorité. Ce temps est nécessaire pour se faire des amis, jouer avec des idées et du matériel, se débrouiller, ressentir et surmonter l'ennui, et développer des passions. L'auto-éducation demande aussi de l'espace - de l'espace pour déambuler, s'échapper, explorer. L'école est ouverte sur l'extérieur, laissant la possibilité d'accéder aux multiples richesses du monde hors de l'école.
L'école permet aux enfants de vivre avec des personnes de tous âges quotidiennement. Ainsi, les plus jeunes acquièrent les compétences, les informations, les idées et l'inspiration des plus âgés ; et les plus grands apprennent à prendre soin des plus petits, développent un sens de leur responsabilité envers les autres et consolident et étendent leur propre connaissance en expliquant des choses aux plus jeunes enfants.
A l'Ecole Autonome, le monde adulte n'est pas séparé de celui des enfants. Les étudiants peuvent écouter n'importe quelle discussion entre adultes, observer ce que font les adultes, et ils peuvent se joindre à eux s'ils le souhaitent. Les étudiants qui ont besoin d'aide avec quoi que ce soit peuvent s'adresser à n'importe quel membre du personnel.
Pour apprendre à utiliser les outils d'une culture, il faut avoir accès à ses outils. L'école est équipée du minimum essentiel à la vie dans notre culture : matériel de cuisine, ordinateurs, matériel de jardinage, fournitures créatives et de bureau, beaucoup de livres... Et tout est accessible aux étudiants. Le fonctionnement démocratique de l'école fait en sorte que le matériel se renouvelle selon les intérêts de la communauté, à l'initiative des étudiants.
Le développement intellectuel se produit le mieux dans un cadre où l'on peut partager des idées librement, sans censure ou peur d'être stigmatisé. L'école s'est délibérément abstenue de s'aligner à quelque idéologie religieuse ou politique que ce soit. Toutes les idées sont sur la table. Dans ce genre d'environnement, une idée est matière à réflexion et à débat, pas à mémorisation et régurgitation lors d'un test.
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Afin de se sentir libre d'explorer et de jouer, une personne doit se sentir en sécurité. A l'Ecole Autonome, les règles créées démocratiquement et le système de traitement des litiges dans lequel sont impliqués les enfants de tous âges, évitent les brimades sérieuses. Les enfants qui se sentent harcelés ou brimés (ou qui sont témoins de telles situations) peuvent "porter plainte" contre l'agresseur afin qu'il se présente au Comité d'Enquête et d'Arbitrage, composé de membres de l'école de tous âges.
L'école est gouvernée à travers un processus démocratique formel, impliquant des discussions et des votes du Conseil d'école, où chaque étudiant et membre du personnel choisissant de participer a un vote égal. L'immersion dans le processus démocratique dote chaque personne d'un sens des responsabilités qui aide à motiver l'éducation. Il ne s'agit pas seulement d'être responsable de soi-même, mais aussi de sa communauté. Une bonne raison pour s'éduquer dans les choses qui sont importantes pour sa communauté.
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L'auto-éducation à travers le jeu et l'exploration nécessite énormément de temps non-planifié - du temps pour faire ce qu'on veut, sans pression, jugement ou intrusion de figures d'autorité. Ce temps est nécessaire pour se faire des amis, jouer avec des idées et du matériel, se débrouiller, ressentir et surmonter l'ennui, et développer des passions. L'auto-éducation demande aussi de l'espace - de l'espace pour déambuler, s'échapper, explorer. L'école est ouverte sur l'extérieur, laissant la possibilité d'accéder aux multiples richesses du monde hors de l'école.
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L'école permet aux enfants de vivre avec des personnes de tous âges quotidiennement. Ainsi, les plus jeunes acquièrent les compétences, les informations, les idées et l'inspiration des plus âgés ; et les plus grands apprennent à prendre soin des plus petits, développent un sens de leur responsabilité envers les autres et consolident et étendent leur propre connaissance en expliquant des choses aux plus jeunes enfants.
A l'Ecole Autonome, le monde adulte n'est pas séparé de celui des enfants. Les étudiants peuvent écouter n'importe quelle discussion entre adultes, observer ce que font les adultes, et ils peuvent se joindre à eux s'ils le souhaitent. Les étudiants qui ont besoin d'aide avec quoi que ce soit peuvent s'adresser à n'importe quel membre du personnel.
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Pour apprendre à utiliser les outils d'une culture, il faut avoir accès à ses outils. L'école est équipée du minimum essentiel à la vie dans notre culture : matériel de cuisine, ordinateurs, matériel de jardinage, fournitures créatives et de bureau, beaucoup de livres... Et tout est accessible aux étudiants. Le fonctionnement démocratique de l'école fait en sorte que le matériel se renouvelle selon les intérêts de la communauté, à l'initiative des étudiants. Longues Taille Blazers Casual Femelle À Veste Plaid Vérifier Mode 4xl Manches Nouvelle Femmes De Ay423fo1et7 Costume Mince Tempérament S OHqFZ4
Le développement intellectuel se produit le mieux dans un cadre où l'on peut partager des idées librement, sans censure ou peur d'être stigmatisé. L'école s'est délibérément abstenue de s'aligner à quelque idéologie religieuse ou politique que ce soit. Toutes les idées sont sur la table. Dans ce genre d'environnement, une idée est matière à réflexion et à débat, pas à mémorisation et régurgitation lors d'un test.
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L'école est gouvernée à travers un processus démocratique formel, impliquant des discussions et des votes du Conseil d'école, où chaque étudiant et membre du personnel choisissant de participer a un vote égal. L'immersion dans le processus démocratique dote chaque personne d'un sens des responsabilités qui aide à motiver l'éducation. Il ne s'agit pas seulement d'être responsable de soi-même, mais aussi de sa communauté. Une bonne raison pour s'éduquer dans les choses qui sont importantes pour sa communauté.
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Quand on est responsable de l’usage de son temps, et qu’on le dépense comme on veut, on met beaucoup plus d’enthousiasme dans ce qu’on fait. A Sudbury Valley, tout le monde est à fond dans ce qu’il fait.

Un ancien étudiant de Sudbury Valley School

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Je n'ai vraiment compris le sens de la philosophie de l'école que quand j'en suis sorti, que j'ai intégré la vie adulte et que j'ai trouvé un domaine qui m'intéressait. J'étais vraiment discipliné. Mon propre moteur, ma propre motivation s'appliquaient à ce domaine. En gros, l'école dit qu'on est responsable de sa propre éducation. On va toujours rencontrer des obstacles sur son chemin ; mais en y mettant l'effort et en s'appliquant, ça ira et ça aura plus de sens parce que ça vient de soi.

Un ancien étudiant de Sudbury Valley School

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Je n'ai vraiment compris le sens de la philosophie de l'école que quand j'en suis sorti, que j'ai intégré la vie adulte et que j'ai trouvé un domaine qui m'intéressait. J'étais vraiment discipliné. Mon propre moteur, ma propre motivation s'appliquaient à ce domaine. En gros, l'école dit qu'on est responsable de sa propre éducation. On va toujours rencontrer des obstacles sur son chemin ; mais en y mettant l'effort et en s'appliquant, ça ira et ça aura plus de sens parce que ça vient de soi.

Un ancien étudiant de Sudbury Valley School

Rien n'était dur pour moi à l'université. J'y ai fait des choses difficiles parce que j'ai essayé d'apprendre des choses difficiles à apprendre, mais l'université n'était pas difficile pour moi. J'étais bien préparé. Je pense que les gens de Sudbury Valley sont en général bien préparés parce qu'ils ont la compétence de savoir prendre soin d'eux-mêmes alors quand il est temps pour eux de devoir faire certaines choses, ils en sont capables.

Un ancien étudiant de Sudbury Valley School



   Où ?

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400 m2 lumineux à quelques pas de la gare et du lac de Genval. Près de Bruxelles mais au vert.

   Pour qui ?

Pour les personnes de 6 à 19 ans désirant vivre leur autonomie et prendre leurs responsabilités.

   Combien ?

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5000 €/an pour le premier enfant et 3000 €/an par enfant suivant.

   Quand ?

L'école est ouverte du lundi au vendredi de 9h à 16h et applique les congés scolaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

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© Antoine Guenet 2016

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